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石化三小規章制度匯編
作者:校辦    文章來源:本站原創    點擊數:6193    更新時間:2011/4/6    
        ★★★

安慶市石化三小規章制度匯編

 

電教室管理制度

一、凡不屬于教育教學范圍的活動,不得任意借用電教設備和器材。如有特殊情況,需臨時使用時必須由主管領導批準后方可辦理借用手續,并在規定日期內歸還。

二、錄、放像設備屬精密設備,如需錄放教學節目,除有操作能力的教師外,應由電教人員負責錄放管理,一律不外借。

三、固定在教室的投影儀、錄音機、電視機等電教設備,由班主任、電教課代表負責安全管理。其他科教師,需借用錄音機和其他電教設備時,提出借用理由,并辦理借用手續,借用時間一般不得超過一個學期,期末考試前交還電教庫。新學期重新辦理借用手續。

四、凡屬原版錄音、錄像帶一般不外借。如教學使用,可由校制作室轉錄。本校教職工如需轉錄與教學無關的節日,按規定收取一定的機器磨損轉錄費。對外轉錄電教軟件,按標準收費。可無償地向有關單位和兄弟學校交換所需的電教軟件。

五、電化教學、設備器材在使用過程中,要按照使用說明嚴格遵守操作規程。公用設備由專人負責保管、定期維修、保養。珍惜愛護所有電教設備和器材,如果在使用中發現異常現象和故障,應及時報告電教維修人員。不得私自拆卸蠻干,造成不必要的損失。凡屬人為事故,必須追究責任,賠償經濟損失,并根據情節輕重給予必要的紀律處分。

 

資料室管理制度

一、資料室只對內開放。本校教師根據自己教學需要,

按規定辦理借用手續,不得代他人借用。

二、借用資料時,先查閱卡片,再請資料員取出,不能

自己隨便翻取資料。

三、愛護電教軟件,不得隨意涂改、損壞和丟失。如有

丟失、損壞,加倍賠償。

四、借資料帶要有主管校長的批示,用完后立即歸還。

五、資料一般不外借。如特殊情況確需外借的必須經主

管校長批準,一周內歸還。

六、錄音資料、投影單片借用,一周內歸還。

 

微機室管理制度

一、進入機房,不得高聲喧嘩。腳步、動作要放輕、放慢。

二、愛護各種設備。按要求操作,不得隨便移動、拆卸、改裝計算機。

三、不得在機房吸煙,不許把易燃物品帶入機房。

四、學生上課要列隊進機房,不得隨意出入。

五、保護機房衛生,美化機房環境。

六、操作完后要及時關好主機,切斷電源,蓋好機巾,確保安全。

七、不論任何人非正常使用造成損失,要追究責任,加倍賠償。

 

 

語音教室管理制度

一、語音、電腦系統都是比較復雜的高級設備,使用時必須嚴格執行本管理制度。

二、列隊換鞋進入室內。保持室內整潔。

三、不準大聲喧嘩,保持室內安靜。

四、學生對號入座,不準隨意交換。

五、一切行動聽指揮,不得擅自隨意操作。

六、學生離開后,教師必須及時檢查設備的完好狀況,并作出記載。人為因素損壞設備,由責任人負責賠償維修費用,情節嚴重者予以二倍以上罰。

 

圖書室管理制度

一、圖書室除按計劃組織學生課外閱讀外,僅供本校教職員工借閱。外單位人員借閱須經主管領導批示,方可辦理借閱手續。

二、凡本校教職員工借書,必須遵循圖書室規定,持借書證辦理借閱手續,借書證只限本人使用。

三、每次借書不得超過三冊,借閱時間為一月(工具書可延長至學期末)。每學期末清查一次書籍,收回所有外借書刊。

四、凡借閱者必須妥善保管圖書,不得在書刊上批注、勾劃、撕剪,不得轉借或丟失,否則按規定賠償。

五、圖書室必須保持清潔、安靜,并有防火、防盜、防潮、防蛀、防塵、避光設施。

六、凡調離本單位的教職員工,必須先還清所借書籍,方可辦理離校手續。

 

文印管理制度

一、文印由專人負責,機件由專人使用保管,不允許閑雜人員入內。

二、學校打印材料,先由主部門主任簽注意見后方可打印。

三、印件集中時,經領導協商,按先急后緩,先外后內的順序處理。

四、文件要字跡清楚,打完文件后,由送件人負責校對,文印員印制、裝訂。

五、各年級的印件,文印室不負責打印。特殊情況,需主管校長批準。

六、注意節約,凡打印材料、領用紙張等一律實行登記制度,學期末向領導匯報使用情況。

七、印件內容要注意保密。

 

教師崗位責任制度

為了適應教育改革的需要,努力造就一支素質精良、結構合理的教師隊伍,不斷加強教師隊伍建設,提高教師隊伍的整體素質;加強和改進學校教學工作,全面提高教學質量,特制訂如下教師崗位責任制度。

一、教師是學校教學工作的執行者。教學工作的基本任務是全面貫徹黨的教育方針,用馬列主義、毛澤東思想和建設有中國特色的社會主義理論教育學生,用現代科學文化知識武裝學生,努力把學生培養成為德才兼備、素質全面、適應未來社會需要的社會主義的建設者和接班人。

二、教師要加強自身的學習和修養,努力使自己成為政治堅定、工作勤奮、能力突出、作風扎實、品德高尚的合格教師。在工作中教書育人,為人師表。

三、教師在整個教學過程中應遵循八大原則:(1)整體性原則;(2)教育性原則;(3)理論聯系實際的原則;(4)啟發性原則;(5)因材施教原則;(6)循序漸進原則;(7)鞏固性原則;(8)直觀性原則。

四、教師的教學工作分為備課、授課、批改作業,課內外輔導、學業成績考核與評定五個基本環節。對教師在各個環節中的基本要求是:

1.備課

(1)教師備課應認真學習教學大綱,深入鉆研教材,了解教材的編排體系及各章節在整個教材體系中的地位和作用,明確基礎知識的內容和基本訓練要求,掌握知識的科學性和系統性。了解學生的學習現狀和學生在本學段必須掌握的知識內容及應具備的能力。在此基礎上,制訂出學年和學期的教學計劃。

(2)備課應以教學內容為中心,參閱教學參考書,吸收現代教育科學知識和先進的教學經驗,充分挖掘教材中對學生進行思想教育的因素,認真擬訂教學目的,明確教材的重點、難點和關鍵,充分考慮學生的實際情況。在此基礎上,遵循教學規律,貫徹教學原則,選擇教學方法,正確使用教具、科學地設計教案。

(3)認真寫好教案。教案內容應包括:教學的目的要求,教材的重點與難點及關鍵,教學步驟,教法與教具,師生雙邊活動的安排,課內練習與課外作業,板書設計等。教案應系統、明朗、新穎、實用。

(4)備課以個人鉆研為主,參加集體備課。各科各教師教學要有備課本,做到分課時備課,超前一周備課。嚴禁上無準備之課和無教案之課。杜絕機械照搬舊教案上新課。

(5)備課要認真、規范。要備復習課、練習課、評講課、新授課,并且還要有課后小結,以便根據學生掌握程度的具體情況在下面的教學中加以改進或彌補。

2.授課

(1)教師必須按照課表和作息時間表組織教學,嚴肅認真地上好每一堂課。每一堂課做到:教學目的明確,教學重點突出、難點突破,教學內容正確,教學方法恰當,教學結構合理,教學效果好。

(2)教師要嚴格按教學程序進行操作,按各學科獨自的教學模式實施教學,嚴格執行教學計劃,認真完成教學任務。對學生管教又管導。注意培養學生的非智力因素,做到把傳授知識、培養學生的能力、提高學生的思想覺悟融為一體。

(3)教師講課應精神飽滿,儀表端莊,教態親切,舉止從容,語言清晰、生動,板書工整。

(4)教師要遵守課堂教學紀律,不遲到,不早退,不曠課,不挪用、隨意調換課時和拖堂,不在課堂上抽煙,不隨意離開課堂或做與教學無關的事情。

3.作業

作業應做到“五要”,即:份量要適中(各學科應根據具體情況按年級定),難易要適度,形式要多樣,要求要嚴格,批改要及時。

4.輔導

教師應面向全體學生,除加強課堂輔導外,科任教師應與班主任聯系,訂出下班輔導時間,對學生有針對性地輔導。輔導應區分情況,體現層次,抓好“兩頭”。要善于發現并培養學生中的優秀生,著重培養他們的自學能力,發展特長;對學習成績差的學生則應抓好“雙基”落實,嚴禁歧視“差生”。答疑解難要細心熱情,一視同仁。

5.成績考核

(1)教師要加強對學生平時學習情況的了解,不得頻繁地進行考試或舉行猜題、押題、模擬等考試活動。每學期進行四次考試(或考查),其中含期中、期末各一次。

(2)考試命題應從大綱要求和教材內容出發,著重檢查學生掌握基礎知識及應用基礎知識去分析和解決問題的能力(期末和期中考試由學校教導處統一組織)

(3)考試要嚴肅考紀考風。考試結束后要認真閱卷評分,將成績及時登記、統計上報、歸檔,并進行試卷分析和講評。各科考試同等對待。

五、教師要積極參加在職進修。學歷不合格的教師要通過參加函授、電大、高等教育、自學教育以及到高等院校培訓等途徑,力爭達標。學歷合格教師要不斷更新知識。同時通過開展以老帶新、師徒結對等活動,不斷提高教師的業務能力和教學水平。

六、教師要遵守學校的規章制度。堅持坐班辦公。因病因事請假,要履行請假手續,不論時間長短,都必須先向年級主任申訴事由,到教導處登記,經批準后方可離校。審批程序及權限按學校有關規定執行。

請假期間需要請人代課,一周以內由年級調配,半月以內由教導處調配,半月以上由主管教學的校長調配。教師請假期間的工資和獎金及代課教師的代課金的給付按學校有關規定執行。

七、積極參加各種教研活動,鉆研教育理論,總結交流教學經驗,積極撰寫教學論文,并且在每學期結束前寫出一篇教學工作總結上交學校。平時還要通過相互聽課(每周至少一節)等方式,提高自身的教學水平。

八、在職教師不得擅自謀求第二職業,未經允許,不得到外校(單位)兼課。未經教導處允許,不得擅自換課或棄課。

 

任課教師職責制度

 

教師的任務是教書育人,要按照教學計劃、教學大綱和教材的要求進行教學,使學生掌握基礎知識,培養能力,發展智力;要管教管導,寓思想教育于教學之中,促使學生健康成長。

一、學習教學大綱,鉆研教材,了解學生的知識基礎,設計教學方法,認真備課。

二、結合學科特點對學生進行學習目的教育,調動學生的學習積極性;指導學生改進學習方法,培養良好的學習習慣。

三、組織好課堂教學,傳授知識,注意科學性與思想性的統一,啟發學生積極思維,提高課堂教學質量。

四、指導復習和布置作業,檢查和批改作業,搞好講評。

五、重視因材施教,發現學習優異的學生,積極培養,對學習上有困難的學生,要進行個別輔導,耐心幫助他們在原有基礎上逐步提高。

六、積極創造條件,開展多樣化的課外活動,使學生開闊視野,擴大知識領域,培養技能技巧。

七、有計劃地進行學習質量的檢查,搞好測驗、考試,認真分析試卷,積累資料,努力改進教學方法。

八、積極參加政治業務學習和教學研究活動,積極參加在職進修,定期總結教學經驗,不斷提高專業知識水平和教學能力。

 

教師資格制度

一、教師資格的分類

教師資格分為幼兒園教師資格;小學教師資格;初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格(如下統稱初級中學教師資格);高級中學教師資格;中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格(以下統稱中等職業學校教師資格);中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格(以下統稱中等職業學校實習指導教師資格);高等學校教師資格。

二、教師資格的適用

取得教師資格的公民,可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師;但是,取得中等職業學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師,并且,高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。

三、教師資格的取得要件

《教師法》規定:“中國公民凡遵守憲法和法律,熱愛教育事業,具有良好的思想品德,具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格,有教育教學能力,經認定合格的,可以取得教師資格。”它包括如下要件:(1)必須是中國公民;(2)必須熱愛教育事業,具有良好的思想品德;(3)具有教育教學能力;(4)具有規定學歷或通過教師資格考試。

四、教師資格的認定

符合規定的思想政治品德要求,具備《教師法》規定的學歷或者經教師資格考試合格的公民,并不意味著當然地取得教師資格,還必須經過法定機構的認定,方能取得教師資格。

1.認定機構:認定機構是指依據法律規定的負責認定教師資格的各級政府教育行政機構或依法委托的教育機構,根據《教師法》和《教師資格條例》的有關規定執行。

2.認定程序:

(1)申請。教育行政部門和受委托的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學校規定,并以適當形式公布。申請人應當在規定的受理期限內提出申請。申請人在申請時,應提交教師資格認定申請表和下列證明或材料:身份證明;學歷證書或者教師資格考試合格證明;教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明;戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。

(2)管理。教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后,應當對申請人的條件進行審查;對符合認定條件的,應當在受理期限終止之日起30日內頒發相應的教師資格證書;對不符合認定條件的,應當在受理期限終止之日起30日內將認定結論通知本人。對于非師范院校畢業或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、小學或者其他教師資格的,應當進行面試和試講,考察其教育教學能力;根據實際情況和需要,教育行政部門或者受委托的高等學校可以要求申請人補修教育學、心理學等課程。

3.頒發證書:依照《教師法》和《教師資格條例》的規定,經認定合格后,由教育行政部門或者受委托的高等學校頒發國務院教育行政部門統一印刷的教師資格證書;教師資格證書終身有效,且全國通用。

五、教師資格的禁止取得和喪失

教師擔負著教書育人的神圣使命。對教師的思想政治素養、道德品質應有嚴格的要求。《教師法》明確規定:受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,不能取得教師資格;已經取得教師資格的,喪失教師資格,其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。《教師資格條例》中,對有下列情形之一的,由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格:弄虛作假、騙取教師資格的;品行不良、侮辱學生,影響惡劣的;被撤銷教師資格的,自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格,其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。對于在教師資格考試中有作弊行為的,其考試成績作廢,并且3年內不得再次參加教師資格考試。

 

教師聘任制度

一、以雙方平等自愿、“雙向選擇”為依據。學校或者教育行政部門可根據國家的有關規定和學校教育教學、科研工作的需要,自主確定學校的機構設置和教師結構的比例;教師有權根據本人的專業知識、業務能力選擇適合于自己的工作崗位。

二、學校和教師基于平等、合作的原則和意愿簽訂聘任合同,合同上明確規定雙方的權利、義務和責任。

簽訂的聘任合同具有法律效力,對聘任雙方均有約束力,它以聘書的形式明確雙方的權利、義務和責任。教師按合同享有權利、履行義務;學校按合同為教師提供教育教學、科學研究、進修、交流等條件,并支付報酬。同時,學校有權對受聘教師的業務水平、工作態度和成績進行考核,作為提職、調薪、獎懲和能否續聘的依據。在聘期間,無特殊理由和非依法定程序一般不能辭聘或解聘,確需變動時,應提前與當事人協議,雙方達成一致協議后,方可變更或解除。

三、聘任雙方任職期限固定,任務與酬金明確。教師受聘后,根據聘任合同領取相應的工資,在其職務發生變化后,其職務工資也相應變化。聘任期滿后,雙方都有自由選擇的余地。校方可依據本人表現、工作能力及崗位需要等決定是否續聘;教師則根據單位工作情況、專業要求等決定去留,充分體現平等自愿的原則。

教師聘任制依其聘任主體實施行為的不同可分為如下幾種形式:

1.招聘。即用人單位面向社會公開、擇優選拔具有教師資格的應聘人員。它的程序一般是先由用人單位或地區經人才交流部門批準,然后以廣告或啟事的形式提出所需人員的條件、工作性質、任務及工資待遇等,通常都要對應聘者進行審查、考核(或考試), 充分體現公平競爭、擇優錄用的原則。對符合條

件者招聘單位即聘任。可見,招聘具有公開、直接、自愿、透明度高等優點,有利于發現和合理使用人才。招聘與受聘雙方應簽訂聘任合同,并明確雙方的權利、義務和責任,聘任書一經簽訂,便具有法律效力。

2.續聘。即聘任期滿后,聘任單位與教師繼續簽訂聘任合同。一般是在聘任期間,雙方合作愉快,聘任單位仍有工作需要,教師對所從事的工作滿意,雙方自愿簽訂續聘合同。續聘合同的有關規定和協議可與上次聘任相同,也可以根據實際需要變化。

3.解聘。即用人單位因某種原因不適宜繼續聘任教師,雙方解除合同關系,解聘的原因較多,有的是用人單位在聘任后發現受聘者不符合原定聘用條件,有的是工作中不稱職或違反有關規定等等,已不適合繼續聘任。由于聘任合同具有法律效力,因而,用人單位在聘用期限內終止聘任合同、解聘教師時,除有正當理由,否則應承擔相應的法律責任。

4.辭聘。即受聘教師主動請求用人單位解除聘任合同的法定行為。如上所述,聘任合同對聘任雙方均有法律約束力,教師因種種原因,不能繼續履行聘任合同,給用人單位造成損失的,應依照聘任合同的有關規定,承擔相應法律責任。

 

教師培訓制度

一、對新分配的青年教師入校后,用兩周時間進行上崗前的培訓。從備課、上課、寫教案、班級管理、培養小干部等方面進行講授,為幫助青年教師更快地過好備課關、課堂教學關、班級管理關打下堅實的基礎。

二、組織青年教師拜師活動。青年教師入校后要向他們引薦三師,即:領導師傅、黨員師傅、業務師傅。師傅要從思想上、業務上全面幫助與關懷青年教師。

三、每月組織一次青年教師業務培訓,由學校教研室組織,請領導和有經驗的中老年教師主講。

四、每學期初、末分別召開青年教師會議,宣讀青年教師工作計劃,總結青年教師工作,寒暑兩假期要適當布置學習內容。

五、組織青年教師積極參加校、區、市、省教委開展的各種類型的教學競賽活動,做到在活動中培養,在活動中幫助提高。

六、每學期在青年教師中要開展積極的課堂教學賽、講、說課、粉筆字的基本功比武活動,各教研組要強化平時的幫練活動,“三師”不放松對青年教師的輔導、督促與檢查。

七、定期組織青年教師外出參觀學習,聽課和參加業務講座。

八、每學年度召開一次青年教師家長座談會,匯報青年教師工作,征求家長意見。

九、關心青年教師,提高青年教師的文化素質,鼓勵他們積極參加業余文化進修學習,學校在排課上給予支持。

十、對青年教師的教學工作、文化業務學習從嚴要求,每月檢查一次教案、作業批改及業務理論學習筆記。

十一、按照學校聽課制度和要求,堅持對青年教師的聽課,并及時講評。

十二、鼓勵青年教師參加各級實驗專題的研究,做研究課,寫實驗方案,寫實驗報告,總結實驗體會。

 

教師教學工作規范制度

一、教師要遵守上課時間。上課鈴響,準時到崗,不搞與本課無關的活動,不得隨意中途離開課堂,課中不會私客,不接電話,不拖堂,不任意停課,不擅自調課。

二、教師講課要運用普通話,要提倡微笑教育,講課要深入淺出,有趣味性。

三、課堂上嚴禁訓斥挖苦學生,不能為了個別學生不遵守紀律而停課處理,妨礙全班同學學習。

四、教師上課要衣著整潔,樸素大方,教態自然,不穿拖鞋、大衣,不戴圍巾、帽子上講臺,不坐著講課,不在課堂上吸煙、喝水。

五、結合學科特點,通過教學潛移默化地對學生進行政治教育和思想品德教育,做到既教書又育人。

六、教學方法要得當,能從教與學的實際出發,選擇最佳教學方法,要在激發喚醒學生的學習興趣,尤其是差生的學習積極性上下功夫。

七、課堂教學要做到“四抓”:注意力及時抓;讀寫姿勢隨時抓;聽說訓練堂堂抓;審題能力題題抓。

八、教學結構安排要合理,重點要突出,難點要突破,設計要合理,組織要嚴密。

九、新授課要充分體現精講多練,保證學生當堂掌握。講課時間不超過20分鐘,學生演練不少于20分鐘。

十、要正確處理教與學的關系,要通過傳授新知識,有效地發展學生的智力,培養學生的能力。

十一、對教學效果的當堂反饋要以中差生為主,特別要注意差生對新知識的掌握情況。

十二、布置作業既要有質又要適量。使學生通過動腦動手鞏固知識,堅決杜絕盲目地、機械地、重復性地作業。

十三、教具的運用要得當,積極恰當地使用電化教學手段,加強課堂教學的直觀性和形象性。

十四、板書要認真設計,書寫要工整,不寫錯別字和不規范的簡化字及不利于培養學生良好書寫習慣的草字。

十五、課堂上要求學生坐姿自然端正。寫字看書掌握一尺一寸一拳的要求。回答問題聲音洪亮,用普通話,注意訓練學生口頭表達能力。

 

教師課堂教學工作標準制度

一、各科教師要在上課鈴響前一分鐘站在教室門口,等待學生進入教室坐好后,再進課堂講課。

二、各科教師要準時上下課,不拖堂、不誤課,上課期間不得接待家長,不得接打電話,不得隨意離開課堂。

三、各科教師上課要站立講課。學生寫作業時,教師要行間巡視,重點輔導差生,并多做當面指導。

四、各科教師要緊緊圍繞教學目標,合理安排教學結構,突出重點,突破難點,體現訓練點。

五、要充分利用電教等多種媒體的教學手段,講練結合。以訓練為主線,教給學生學習方法,逐步培養學生獨立自學的能力。

六、要把民主引入課堂,鼓勵學生大膽爭論,調動學生的主動性,激發學生的興趣,體現學生為主體,教師為主導,讓學生充分利用一切感官,動手、動口、動腦。為學生創造生動、活潑、輕松的課堂氣氛。

七、各科教師要充分利用課堂有效時間,提高40分鐘的利用率。挖掘教材的德育因素,潛移默化地給學生以教育。

八、設計課堂練習時,內容以鞏固為主,練習步驟明確,方法得當,讓各類學生都能循序漸進。

九、各科教師要嚴格按照教學進度完成教學任務,不得擅自刪減教材內容,也不得為了趕進度而馬虎從事教學。

十、各科教師要嚴格按照課表上課,因臨時有事需要調課,事后要補課。任何教師不得擅自更改課表,以保證正常的教學秩序。

十一、各科教師要講普通話,吐字清楚,語言規范,準確精煉,適合兒童特點。教態自然大方,衣著端莊樸素,做到為人師表。

十二、板書要精心設計,要概括精煉,條理清楚,書寫工整,不寫錯別字,不寫不規范的簡化字和不利于培養學生良好書寫習慣的草體字,一律用楷書。

十三、各科教師上課時要隨時矯正學生的坐姿、握筆姿勢、站立回答問題的姿勢和朗讀持書與雙目的距離,以保護學生的視力。

十四、布置課后作業前,教師要講清難點,幫助學生掃除障礙。作文要先指導再練筆,其他學科盡量多做操作性和實驗性的作業。

 

教師課堂教學評估標準制度

一、教學目的明確,全部課堂教學活動能緊密圍繞教學目的進行。

二、課堂教學結構嚴謹,講授知識準確,能突出重點,突破難點,訓練點明確。講練合好,既加強雙基,又注重培養能力、發展智力。

三、能從實際出發,全面而正確地貫徹教學原則。

四、教學方法得當,能以學生為主體,教師為主導,以訓練為主線,善于啟發學生思維,活躍課堂氣氛,提高學生積極性。

五、教學過程科學合理,符合教學規律,環環緊扣,計劃性強,運用電教手段適度。

六、教學語言清晰、簡潔、規范,用普通話。

七、課堂教學有反饋練習,能體現循序漸進,由易到難,教學效果好。

八、精心設計板書,書寫工整,語句簡潔扼要,中心明確。

 

體育器材使用管理制度

為了加強我校體育器材的管理,保證器材的正常使用,減少其不必要的損失和人為破壞,使現有的體育器材發揮最大的輔助教學作用,特制訂以下使用管理制度:

一、體育器材的保管和使用由體育組組長專人負責。

二、所有器材需分類有序擺放整齊,并及時登記造冊。

三、器材使用前須先進行器材狀況的檢查;使用完畢后及時地對器材進行整理并與管理人員進行交接。

四、如需使用體育器材,必須經器材管理者同意后方可進行使用;使用過程中要注意保護。

五、器材使用過程中要全面關注學生安全,并及時對學生進行相關的安全教育。

六、每次對學生進行體質檢測時,應認真填寫使用記錄。

七、每學期末由器材保管員會同學校總務處組織一次器材清查;對已消耗的物品器材予以注銷,其他器材如需報損,應按規定履行報損手續。

 

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